Compea

Es tracta de decidir si l’avaluació es realitzarà mitjançant una prova, una carpeta d'aprenentatge, la qualificació directa dels productes... o bé combinant diferents instruments i mètodes. Es recomana no basar tota l’avaluació de manera exclusiva en una prova ja que aquestes no acostumen a permetre avaluacions parcials o intermitges ni oportunitats de millora. Tot i així, en SDs del Procés 2 pot produir-se aquesta situació. És recomanable que l'alumnat també participi de l'avaluació (autoavaluació i coavaluació).

 

És important tenir en compte que algunes d’aquestes evidències s’han d’acompanyar d’una rúbrica que permeti una avaluació qualificativa, així com l’autoregulació per part de l’alumnat. Si cal prioritzar per a quines evidències generem una rúbrica, ho farem per a aquelles que tinguin una ponderació més alta en la qualificació i per a aquelles activitats que siguin totalment noves per a l’alumnat.  En els documents oficials podem trobar pseudo-rúbriques per a totes les competències bàsiques, de la mateixa manera que per la xarxa podem cercar fàcilment rúbriques per avaluar les activitats o competències més habituals (treball en equip, redaccions, exposicions orals, frisos cronològics, debats, etc.)